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乘势而上,推进老年大学又好又快发展

发布时间:2014/03/13   来源:本站   点击:1861次

 

 

乘势而上,推进老年大学又好又快发展

——访浙江省宁波市江东老年大学副校长金丽萍

本刊记者

江东区地处宁波城市向东发展的前沿,是宁波市重点建设的核心城区。位于繁华地段的江东老年大学成立于20073月,7年来,办学水平不断提升,办学效益日益彰显,先后被授予浙江省老年大学“教学管理先进单位”、浙江省老年大学“规范化建设示范校”、宁波市“文明单位”等荣誉称号。

近日,江东老年大学主持工作的副校长金丽萍接受了本刊记者的专访。

记者:江东老年大学自建校以来取得了显著成效,您认为该校实现又好又快发展的关键是什么?

金丽萍:江东老年大学之所以能在较短的时间里,有较快的发展,取得较好的成效,首先是做好了科学谋划学校发展规划工作。20073月学校创办伊始,我们就将办学宗旨、终身教育理念、积极老年教育观、以人为本理念等思想,作为核心理念来认识、贯彻,同时,更把科学发展观作为老年大学教育现代化建设的核心理念来践行,于创办当年就制订了《江东老年大学2008-2012年发展规划》、五年规划分年度目标。2012年根据规划实施具体情况和《江东区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《江东区养老服务十二五规划》、结合老年教育事业发展的新形势,制订《江东老年大学2013-2015年发展规划》、3年规划分年度目标。

有了发展规划作为科学前行的保障,学校始终坚持把理论研究工作摆在重要位置。重视理论研究氛围的营造,领导重视、骨干带头、全员参与的理论研究工作格局逐渐成型;重视理论研究的前瞻性、时代性、指导性、可操作性,着力研讨办学过程中出现的新情况、新问题,着眼校本课题研究,至今已进行了收获型课堂教学模式人本课程等项校本课题的研究,充分发挥区老年大学在区域老年教育中的示范引领作用这一校本课题的研究将要结题。坚持理论研究研讨会制度,使理论研究工作落到实处。

江东老年大学在实现快速发展的道路上,除了依靠发展规划、理论研究的前行引领,取得党委政府、校务委员会、社会各界的合力支持至关重要。老年大学领导班子主动调研、历任名誉校长、校长为学校发展运筹帷幄,及时汇报学校发展中的重大事项,当好区委区政府的参谋;校务委员会各成员单位各尽所能,区教育局在学校设立支教基地,选派优秀教师支教;区卫生局在校设立医疗站,选派主任医师讲授《常见老年病预防与治疗》;区文广新局在学校设立艺术教育实验基地 我校在区广新局建立公共文化实践基地

与此同时,学校努力拓宽渠道,争取社会各界对老年教育的重视和支持。适时吸收有关人士来校就读,让他们及时了解校情,便于支持和帮助;每年都召开学员中的离退休区级领导恳谈会,听取他们对学校发展的瓶颈问题的指导和建议;定期召开街道教学助理茶话会等,为丰富学校第三课堂寻求支持。区关工委在我校设立孙辈教育基地 共同致力于科学教育孙辈、提高祖辈综合素质的研究与实践。正是相关职能部门、社会各界的大力支持和帮助,为江东老年大学的加速发展和正常运作奠定基础,使学校发展速度得到有力提增。

记者:普通学历教育由国家教育部自上而下进行统一规范管理,而老年教育并没有这样统一的归口管理部门,江东老年大学是如何进行规范管理的?

金丽萍:高站位谋划使学校发展获得了强大的外驱力。因江东老年大学起步晩,要获得高效运转的内驱力,兄弟老年大学的办学经验为我们提供了丰富的经验。我们在实践中不断地吸收、完善、再生,以更高的标准规范管理,不断提高管理水平。

没有规矩,不成方圆。学校创立伊始就重视建章立制工作,出台了一系列规章制度,按内容分学员手册、教师手册、工作人员手册下发。在办学进程中,根据办学实际不断予以完善,将实践经验转化为制度,并于20113月重新汇编了《规章制度》、新汇编了《教学管理制度》,使学校各项工作都有章可循、有制度可依,逐步走入规范化、制度化、科学化管理轨道。

在制度的规范下,我们强化日常七方面管理。一是细化教师教学行为管理:要求教师开学前制定教学计划,并严格按计划施教;提前两周书写备课讲义,课后及时记录教学情况;按时参加学校组织的继续教育、培训、教学研讨和评比;有事请假提前一周报教务处,推行同学科代课制度。二是重视教师教学水平管理:运用专家讲座、备课本评比、教案评比等形式逐层推进教师教学基本功培训;为每位教师提供《教学信息》、订阅相关报刊,设立图书资料室,倡导新老教师师徒结对,鼓励教师充分利用现有的先进教学设备,进一步提升教学手段的科技含量。三是完善教学信息管理:利用电子化学籍管理系统,对每位学员的信息进行全面完善;建立健全任课教师信息库、后备教师资源库,全面完善规范教学管理信息。四是突出教学品牌、特色管理:通过对摄影、越剧表演等一批师资力量强、班风学风好、教学成果显著的学科进行重点扶持,使其成为学校的招牌和名片,以点带面,促进教学质量的提升;遵循人无我有、人有我优、人优我精的原则,开设艺术团教学班,和旨在为艺术团提供后备力量的艺术团混合教学班、与区图书馆联办的读书论坛班、开设舒心吧等特色班,重视特色培育过程管理,将特色做精、做亮。五是推进教学评估管理:依据《教学质量评估方案》,分教师、学员两个层面采用师生自评、师生互评、群团、学校综合评价等方式,每学期期中开展教学检查、评估,实现了对教学过程和效果的有效测评和监控,提高了教学管理效率,推进了我校教学管理工作的规范化和科学化建设。六是优化学科管理:改变原学校、班级两级管理模式为学校、学科、班级三级管理模式,体育舞蹈、戏曲音乐、综合应用1、综合应用2四个学科各设一名学科主任,建立起以学科为核心、以班级为主体的分学科管理模式,尝试以学科为单位开展教研活动,逐步实现同一专业同一课程同一教材三同管理。七是重视日常人文管理:坚持每月召开工作交流会和学习会;充分利用办公自动化(OA)系统,实时交流、汇总工作当中出现的新情况;定期召开学员骨干会、师生座谈会等会议畅通教师、学员意见收集反馈渠道;实行行政人员值周、志愿者值日、工作人员节假日值班制度,及时发现、解决工作当中遇到的状况,同时让大家以主人翁意识投入和参与到学校管理当中,增进了全员对学校工作的支持。

记者:为实现可持续发展,江东老年大学主要采取了哪些举措?

金丽萍:老年教育对象的特殊性决定了老年大学工作的特殊性,我校在实际工作当中,坚持求真务实的精神,以踏实留印、抓铁有痕的狠劲,做好推进工作。坚持创新为本的发展理念,实现老年大学新发展。

坚持用先进文化引导教育。紧扣党委政府的工作重心,围绕主旋律和办学宗旨,千方百计搭建好教育平台。历年举行主题教育系列活动,激情迎奧运祖国在我心中讲文明、迎世博永远跟党走中国梦 、我行动系列活动。切实提高了教育工作的针对性、实效性,增强了吸引力和感染力,把教育寓于乐中,在乐中学知识,陶冶情操,坚定理想和信念。2007年,我校与一所外来务工人员子弟学校结对,帮助该校改善办学条件,提高师资水平。连续3年开展了双阳共辉 鸿雁传情活动,学员们以自已的亲身经历与务工人员的孩子们书信交往,及时了解他们的思想动态。由原本单一的物质帮扶逐渐向注重心理疏导、精神交流等方面转变,提升了帮扶的效果。

坚持推进和谐的校园文化建设。校园文化中的精神文化是办学质量的重要内容和核心体现。我校在实际工作当中,遵循文化发展的规律,以挖掘校园文化积淀、凝练办学特色、满足学员品质追求为切入点。努力营造多元文化氛围,多层面征文征稿,提炼出江东老年大学的校训、校风、教风、学风以及师生形象主题词,创作了校歌,并通过学校的宣传窗(校报、网站、广播、LED)进行广泛宣传。大力推进图书阅览室、文化长廊、陈列室等物质文化建设,将近年获得的各项荣誉、师生作品、相关资料进行梳理、陈列,提供展示、查阅、学习的机会,成为学校文化建设的亮点。并坚持以改革创新的精神,努力营造尊重、健康、文明、多元的文化氛围。打造多元文化载体,设立道德讲堂,让学员当主讲人,讲述全校师生评选出的12美丽师生事迹,引领互帮互助、文明和谐的风尚;创办校报《银韵报》,适时开展多层次文化交流与合作,通过积极参加市优秀艺术团队展演、五校艺术团联谊、区365百姓文化大擂台老年大学专场演出、市科学探索中心银发志愿等活动,提高学员文化交流与合作能力。深化文化活动的效果,创办伊始,在学校的倡导下,学员自发组织了银欣志愿团,有成员400余人,开展了多种形式的志愿服务活动,有些已经成为学校工作的一张亮丽名片。由专家和学员组成的舒心志愿队。一方面加强对舒心志愿者的培训,另一方面根据老年人的心理特点和学员常见的心理问题等,每学期定若干个主题,作为团体辅导的主要内容。通过团聊,既普及了老年人心理健康教育,又让学员掌握了具体操作方法;在不断推进校园文化建设的过程中,让老年大学的校园更具特色、更有活力,让老年大学成为学员的精神文化家园。

记者:在推进老年人社会化管理上老年大学具有独特的优势,江东老年大学在这方面有哪些值得借鉴的经验呢?

金丽萍教、学、乐、为四个字,涵盖了老年大学工作的全部内容。7年来,我校在抓好内部建设的同时,努力通过增强第一课堂的教学效果,夯实的知识,通过充实第二课堂的活动内容,提升的能力,通过丰富第三课堂的活动方式,搭建的平台,鼓励学员力所能及地服务社会,为促进经济的发展、社会的和谐稳定继续发挥余热。

坚持开门办学,切实加强对外联系和交流。定期召开街道教育助理座谈会,了解各街道、社区在开展老年教育时的实际情况和具体困难,给予有效的指导、帮助和支持。加强与江东区社区学院的互动,对社区学院开设的短期老年人培训班在师资、教材上提供支持。联合区文化、教育等部门,适时开展各种活动,发挥老年大学的示范引领性,在繁荣与发展群众文化,推进文化惠普、宣传地方文化工作中发挥应有作用。积极引导为社区服务精神。老年大学的学员都来自社区,通过在校学习,把学习成果在学员所在社区推广,将老年教育的受惠面辐射到基层老年群体,不仅可收到良好的社会效益,还能提升文化价值。因此,我们努力引导老年学员融入社区,成为社区的命运共同体、利益共同体和文化共同体。建校伊始就组建校银星艺术团,引导队员参与社区精神文明建设,积极参与市业余文艺团队汇演暨农村文化广场建设成果展演,深入街道、乡镇演出。书画专业学员在各社区辅导爱好书画的青少年习字绘画,享受着笔墨纸砚给生活带来的快乐;摄影专业的学员成了社区老人和青少年的专属摄影师。通过老年大学的学习,还有不少学员走上了教师岗位,在社区文艺团队、党支部及各种协会、学会等社团组织担任教师、会长、理事,形成了多样化的同学、同为、同乐的健康活动群体,达到服务社区,服务学校,服务群众,服务自我,增强老年大学的吸引力、凝聚力的目的。既丰富了社区文化活动,又展示了老有所为的价值;既丰富了校园文化内容,又增进了老年学员的生活乐趣;既宣传了老年大学,又达到服务社区的初衷。

 

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